上大學(xué)系“失敗投資”引爭(zhēng)議 學(xué)IT技能前途無(wú)憂

上大學(xué)系“失敗投資”引爭(zhēng)議

　　“盡管從心里來(lái)說(shuō)很不愿意承認(rèn)，但事實(shí)還是逼得我不得不承認(rèn)，讓女兒上大學(xué)這步棋走得很失敗。女兒當(dāng)年上的是一所三本學(xué)校，四年下來(lái)各種費(fèi)用有十幾萬(wàn)，可學(xué)校對(duì)學(xué)生們就是糊弄，各方面都比較混亂。”一位家長(zhǎng)憂心忡忡的說(shuō)道。如今孩子畢業(yè)一年了，仍然找不到合適的工作，現(xiàn)在還在家里待業(yè)。如果當(dāng)初不上大學(xué)，那時(shí)就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有現(xiàn)在嚴(yán)峻，起點(diǎn)不高，期待不高，找工作也容易些，干到現(xiàn)在也能有好幾年工齡了，最起碼也能混出點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)。現(xiàn)在這張大學(xué)文憑沒(méi)有單位認(rèn)可，孩子又沒(méi)學(xué)到啥本領(lǐng)，這能說(shuō)不是失敗的投資嗎？有些大學(xué)真應(yīng)該好好規(guī)范一下了，不能再放任它們誤人子弟了。

　　這位家長(zhǎng)的擔(dān)心，只是目前大學(xué)教育問(wèn)題的一個(gè)小小的縮影。“大學(xué)無(wú)用論”不止一次引人熱議。中國(guó)大學(xué)教育的短板何在？其中之一就是理論脫離實(shí)際。具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，這既不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了畢業(yè)生就業(yè)。“畢業(yè)等于失業(yè)”是目前很多大學(xué)生面臨的常態(tài)。

在大學(xué)生面臨就業(yè)難的同時(shí)，職校生憑著“一技之長(zhǎng)”得到了很多企業(yè)的肯定，就業(yè)率也遙遙領(lǐng)先于大學(xué)畢業(yè)生。

選擇新華，學(xué)IT技能前途無(wú)憂

在以往，很多家長(zhǎng)拘泥于傳統(tǒng)教育思想：寧可托人上普高，也不把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為大學(xué)才是通往成功的唯一通行證，“唯高學(xué)歷”教育偏見(jiàn)很?chē)?yán)重。而如今，隨著大學(xué)畢業(yè)生工作難找、企業(yè)單位更加看重技能而非學(xué)歷，大多數(shù)家長(zhǎng)擺脫了傳統(tǒng)思想，一致認(rèn)為IT職業(yè)教育也是通向成功未來(lái)的敲門(mén)磚。

新華“技能+學(xué)歷”雙重保障，助學(xué)子成功就業(yè)

　　相比于傳統(tǒng)學(xué)歷教育模式，IT職業(yè)教育具有“靈活高效、目標(biāo)明確”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。IT教育善于根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求定向開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)需求的高技能的復(fù)合型人才。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)IT職業(yè)教育行業(yè)先行者四川新華電腦學(xué)校擁有25年專(zhuān)業(yè)電腦教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校完全根據(jù)用人企業(yè)的實(shí)際需求培養(yǎng)人才，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，注重項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，滿足用人企業(yè)招聘畢業(yè)生“到崗即能上手”的實(shí)際需求。此外，四川新華電腦學(xué)校還采用“技能+學(xué)歷”的培養(yǎng)模式，全日制教學(xué)，花園式校園，20多個(gè)興趣社團(tuán)，隨時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，既可免去家長(zhǎng)的擔(dān)心，也可以滿足孩子上大學(xué)的愿望。